助産師学校の受験が終わるたびに、「今年のテーマは当たりましたか」という質問をいただきます。もちろんテーマを予測することも大切です。しかし、私が毎年受験報告を分析していて思うのは、本当に合否を分けているのはテーマではないということです。

今回の母子保健研修センター助産師学校でも、助産師国家試験で重要とされる分野から関連するテーマが出題されました。受講生からは「対策していた内容がそのまま役立った」という報告も届いています。しかし、仮にテーマを知っていたとしても、それだけで合格できるほど助産師学校の小論文は甘くありません。

実際の臨床でも、知識があるだけでは良い看護はできません。患者さんの情報を整理し、何が問題なのかをアセスメントし、根拠を持って看護を組み立てます。小論文も全く同じです。知っている知識を並べる試験ではなく、自分の考えを論理的に構成できるかどうかが問われています。もちろん、圧倒的な基礎ルールをマスターした上での構成力です。

毎年、多くの受験生の小論文を添削していますが、不合格になる答案には共通点があります。「です・ます」と「だ・である」の混在、結論が途中で変わる文章、課題で聞かれていないことを書き続ける構成、主語・述語が対応していない文章、抽象論ばかりで看護職としての視点がない内容などです。学校で添削を受けたという答案でも、このような小学生レベルの基本的なミスが残っているケースは少なくありません。

一方、評価される答案は決して難しい言葉を使っているわけではありません。問いを正確に読み取り、結論を明確に示し、その理由を根拠とともに説明し、最後まで一貫した論理でまとめています。この考え方は看護過程そのものです。患者さんをアセスメントし、看護問題を抽出し、看護計画を立案するように、小論文でも「問いを分析し、論点を整理し、根拠を示して結論へ導く」という流れが求められます。

最近はAIを使って小論文を作成する受験生も増えています。しかし、その文章には「看護」がありません。一般論としては整っていても、看護職としての思考や個別性、専門職としての視点が欠けています。助産師学校の面接や小論文で見られているのは、まさにそこです。単なる作文ではなく、「看護職としてどう考えるか」が評価されています。

私は毎年、出題テーマだけでなく、受験生の答案や面接報告も分析しています。その中で確信しているのは、テーマを当てることよりも、どんなテーマが出ても論理的に書ける力を身につける方が、合格への再現性は圧倒的に高いということです。これこそが難関助産師学校の小論文対策であり、本当に身につけるべき力だと考えています。

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