亀田医療技術専門学校助産学科の小論文について質問を受けるたびに、「普通の小論文と何が違うのですか？」と聞かれます。

実は、この学校には他校ではほとんど見られない特徴があります。

縦書きで書かせるアセスメント型小論文です。

「縦書きなんて書き方が違うだけでは？」

そう思った人は、おそらく試験本番で苦戦します。

本当に違うのは、縦書きか横書きかではありません。

求められている思考過程そのものが違うからです。

小論文と聞くと、多くの受験生はまずテーマを探します。

「今年は何が出題されるのだろう。」

「母子保健？」

「少子化？」

「産後うつ？」

「地域医療？」

もちろんテーマを予想することは一つの勉強法でしょう。

しかし、その発想だけでは亀田医療技術専門学校助産学科の小論文対策としては不十分です。

なぜなら、この学校では何を書くか以上に、どう考え、どう論理を積み上げるかが問われる場面が少なくないからです。

ここで一つ質問です。

あなたは「アセスメント」と聞いて何を思い浮かべますか。

バイタルサインでしょうか。

フィジカルアセスメントでしょうか。

ゴードンでしょうか。

NANDAでしょうか。

それらも確かに大切です。

しかし、小論文で求められるアセスメントは、単なる知識の羅列ではありません。

与えられた情報を整理し、

不足している情報は何か。

優先順位はどう考えるか。

なぜそのように判断したのか。

その根拠はどこにあるのか。

この一連の思考過程を、文章として論理的に説明する力が求められます。

だから私は受験生へ最初から文章を書かせません。

まず確認するのは、

設問は何を聞いているのか。

問いと答えが一致しているか。

一つのテーマだけで最後まで展開できるか。

途中で論点が飛んでいないか。

主語と述語は対応しているか。

この基礎ルールです。

「内容が良ければ受かる。」

そのように考えている受験生ほど、この土台を軽視します。

しかし現実は逆です。

どれほど医学知識が豊富でも、

どれほど看護経験が長くても、

文章の構成が崩れていれば、読み手へ正しく伝わりません。

私は添削でも、まずここから徹底的に確認しています。

そして、その土台が完成して初めてアセスメントの論述方法へ入ります。

ここでも受験生は勘違いをします。

「アセスメント型だから看護過程を書けばいい」

「問題点を書けばいい」

「看護診断を書けばいい」

違います。

それだけなら国家試験の知識を並べただけです。

小論文で見られているのは、知識を持っているかではなく、その知識を使ってどう考える人なのかです。

だから同じ症例を見ても、受験生によって文章は変わります。

私はそこに個別性が現れると考えています。

さらに注意しなければならないことがあります。

小論文だけを単独で考えてはいけません。

願書でどのような看護観を書いたのか。

志望理由では何を軸にしているのか。

面接ではどのような受け答えをするのか。

これらは全て一本の線でつながっています。

小論文だけ看護職らしい思考を書いても、面接で説明できなければ意味がありません。

逆に、小論文・願書・面接が一貫している受験生は、質問が深くなっても軸がぶれません。

だから私は、小論文だけを教えるという考え方をしていません。

エントリーシート

グループ面接

個人面接

そして小論文。

これらを別々の試験として対策するのではなく、一つの受験戦略として組み立てています。

亀田医療技術専門学校助産学科の小論文は、全国的に見ても特徴のある試験形式です。

だからこそ、「今年のテーマ予想」や「例文の暗記」だけでは対応できません。

必要なのは、どのテーマが出題されても論理的に考え、文章として組み立てられる力です。

その土台となる基礎ルールと構成を身につけた上で、看護職としての思考を文章へ落とし込める受験生ほど、本番でも安定した答案を書ける可能性が高くなると私は考えています。

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